İlk yapıldığı tarihten bu yana izlediğimiz Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi sonuçları bu yıl kamuoyunda çok fazla tartışmalara neden oldu. Bu tartışmaların neden yapıldığına geçmeden önce elimizdeki verileri ortaya koymak gerekiyor.
2013’te yaşama geçirilen Öğretmenlik Alan Bilgisi Testinin (ÖABT) ikincisi 20 Temmuz 2014, üçüncüsü de 4-5 Temmuz 2015, dördüncüsü, 20 Ağustos 2016, beşincisi de 16 Temmuz 2017 tarihlerinde gerçekleştirilmiştir.
Sınav sonuçlarını değerlendirmek için öncelikle 2013 yılından bu yana yapılan sınavların sonuçlarına bakmak gerekiyor. Tablo şu şekilde;i
|
Test Adı
|
Soru Sayısı
|
Ortalama (2013)
|
Ortalama (2014)
|
Ortalama
(2015)
|
Ortalama
(2016)
|
Ortalama
(2017)
|
|
Türkçe
|
50
|
26
|
32
|
30
|
32
|
29
|
|
İlköğretim Matematik
|
50
|
22
|
20
|
19
|
17
|
16
|
|
Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji
|
50
|
15
|
13
|
14
|
16
|
11
|
|
Sosyal Bilgiler
|
50
|
23
|
26
|
26
|
29
|
23
|
|
Türk Dili ve Edebiyatı
|
50
|
18
|
21
|
25
|
22
|
18
|
|
Tarih
|
50
|
25
|
23
|
21
|
27
|
20
|
|
Coğrafya
|
50
|
22
|
22
|
20
|
25
|
24
|
|
Matematik (Lise)
|
50
|
24
|
17
|
14
|
10
|
11
|
|
Fizik
|
50
|
18
|
17
|
16
|
15
|
16
|
|
Kimya
|
50
|
22
|
20
|
14
|
16
|
14
|
|
Biyoloji
|
50
|
16
|
19
|
12
|
17
|
21
|
|
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
|
50
|
22
|
25
|
25
|
25
|
29
|
|
Yabancı Dil (Almanca)
|
50
|
12
|
16
|
17
|
14
|
|
|
Yabancı Dil (İngilizce)
|
50
|
29
|
27
|
23
|
27
|
24
|
|
Yabancı Dil (Fransızca)
|
50
|
-
|
12
|
-
|
-
|
|
|
Rehber Öğretmen
|
50
|
-
|
31
|
30
|
31
|
34
|
|
Sınıf Öğretmenliği
|
50
|
-
|
22
|
26
|
24
|
23
|
|
Okul Öncesi Öğretmenliği
|
50
|
-
|
-
|
-
|
26
|
28
|
Tablodan çıkarabileceğimiz ilk değerlendirme 2013, 2014, 2015, 2016 ve 2017 ÖABT’de tüm alanlarda ortalama net doğru sayıları kaygı verici ölçüde düşüktür. Öğretmen adayları, Türkçe, Rehber Öğretmen, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Okul Öncesi Öğretmenliği alanlarında sınavda sorulan soruların yarısını doğru olarak yanıtlayabilmişlerdir. Diğer tüm alanlarda ortalama net doğru sayısı 25’in altındadır.
İkinci değerlendirme ise öğretmen adaylarının alanlara göre ortalama net doğru sayıları karşılaştırıldığında yıllara göre anlamlı bir farklılığın göze çarpmadığıdır.
Bu başarısız tablonun nedeni nedir?
ÖABT sınav sorularını eğitim fakültelerinden seçilen akademisyenlerin hazırladığı dikkate alındığında, büyük bir sorunun olduğu ortadadır.
Sadece eğitim politikalarını, sadece üniversiteleri veya sadece öğretmen adaylarını suçlamak işin kolayına kaçmaktır.
Eğitim sisteminin en önemli unsuru olan öğretmenlik mesleği, meslek öncesi eğitiminden, statüsüne, özlük haklarından, kariyer sistemine, çalışma koşullarından hizmetiçi eğitimine kadar bir bütün olarak en fazla özen gösterilmesi gereken meslektir. Eğitim sisteminde yapılacak olan reformların öğretmenden başlaması, sistemin başarısı için en önemli adım olacaktır.
Bu anlamda öğretmenlik strateji belgesinin hazırlanmış ve yürürlüğe girmiş olması-eleştirilerimiz saklı kalmak kaydıyla-sevindiricidir. Umarız, eğitim toplumunun bütün tarafları, bu olumsuz tablo karşısında sadece öğretmen adaylarını suçlamaktan vazgeçerek, sorunun çözümü konusunda işbirliği yapma yoluna giderler.
i https://sonuc.osym.gov.tr/ Erişim Tarihi: 14 Ağustos 2017
